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【科技日报】如何让本科生导师制“叫好”更“叫座”

作者/摄影:吴纯新  审稿:陈凌    出处:科技日报    日期: 2023-06-30 09:20:16 点击数:

来源:科技日报 2023-06-28 第6版

◎本报记者 吴纯新

6月初,清华大学成立秀钟书院,于今年秋季学期启动招收首批本科生,并实施全员导师制,为每位学生配备指导教师,制定“一人一策”的培养方案;6月20日,天津师范大学宣布该校自2023级新生开始,全面推行本科生导师制。

本科生导师制在我国并非新鲜事物。此前,我国已有不少高校探索实施本科生导师制。目前,这项制度践行成效如何?本科生导师制“叫好”之余如何“叫座”?为此,科技日报记者采访了多所高校负责人。

本科生导师制逐步推行

早在14世纪英国牛津大学就实行了导师制。在英国各高校中,导师制主要有两种模式:一种是在以牛津大学、剑桥大学为代表的学院制大学中,导师“一对一”或“一对几”指导学生,以学业指导为主;另一种是存在于非学院制大学之中的职业式导师制,导师主要负责解决学生遇到的学业、生活、心理、情感等方面问题,侧重对学生的全方位指导。

在我国,导师制广泛用于研究生教育,但近年来,本科生导师制在多所高校中被推行起来。2002年北京大学和浙江大学率先试点全面实行本科生导师制。本科生导师制开始融入国内高校,并在各地校园“火”起来,如清华大学、中国科学院大学、厦门大学、天津科技大学和武汉轻工大学等,都曾不同程度地推广本科生导师制。

本科生导师制在教师和学生之间建立一种“导学”关系,入学新生可以自己选择或由学校为他们指定专门导师,一位导师负责几名或十几名学生的指导。

“导师制通过密切的师生关系,解决了学生有疑难困惑不知道向谁倾诉问询的难题。”武汉轻工大学相关负责人表示。

2021年,北京市教委发布《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划(2022—2024年)》,明确北京探索推进本科生导师制,支持有一定基础和潜力的本科生进课题、进实验室,促进科教融合发展。据介绍,目前我国不少高校实施本科生导师制,大多根据各校自身特点开展工作,各具特色。部分本科生导师制以特色学院、实验班半覆盖开展,或采用建章立制全员推进模式开展。

提升本科生培养质量

导师制拉近了师生间的心理距离,可以更好地贯彻“三全育人”的现代教育理念,更好地适应素质教育要求和人才培养目标的转变。记者在采访中发现,目前,实施本科生导师制的多所高校成效明显,本科生的教育、引导和管理得到加强,本科生的培养质量显著提高。

6月上旬,博鱼app官网(中国)有限公司,21级学生江益明,夺得湖北省大学生生物实验技能竞赛(2023)分子生物学单项赛二等奖。江益明来自博鱼app官网(中国)有限公司,首届生命科学基地班。该基地班采取“本—硕—博贯通”学制模式,遴选具有卓越科研能力的博士生导师作为学生的学业导师,“一对一”、全方位指导学生的科研创新与职业规划。江益明选择该校生物工程与食品学院院长唐景峰作为学业导师,并于大二上学期进入该校实验室学习。

“授人以鱼不如授人以渔。”唐景峰说,他作为学业导师,除指导学生学习实验方法外,更注重培养学生的科研思维及创新能力,包括实验综述撰写及实验思路制定等。

目前,该校基地班科研氛围浓厚,班级成员在“一对一”学业导师的带领下学习各种实验技能,增强科研素养,在全国大学生创新创业大赛等赛事中表现优异,收获颇丰。

2013年,武汉科技大学启动“香涛计划1.0”,试点本科生导师制。该校每年从大一学生中选拔70人左右,采取“一生一培养方案”“一生一课表”模式进行培养。2021年,推出“香涛计划2.0”,从大一学生中选拔100人左右,每名学生配备一名导师,对学生进行学术指导,培养学生科研兴趣。

武汉科技大学香涛学院院长张志清介绍,在本科阶段实施导师制,有利于优秀学生的成长成才,特别是有利于培养学术型、创新型、复合型人才。目前,该校香涛学院学生的基础课成绩、参加学科竞赛人数、推荐面试研究生人数等,明显高于其他学院。

“我们将通过实施本科生导师制,为创新人才的培养与成长营造良好环境,为优秀学生脱颖而出提供必要条件。”武汉科技大学校长倪红卫表示,该校还在产业班、卓越班、各学院试点班等实施本科生导师制。

2017年起至今,北京科技大学工程技术研究院试点实施本科生导师制,累计为191名本科生提供贴心指导与服务,学院中多位教师“集思广益,各出高招”,为学生制定个性化、差别化成长成才培养方案。至今,获得指导的本科生累计获得国家奖学金、人民奖学金等各类奖学金共152人次,多名毕业生前往名校继续深造。

行稳致远还需多方发力

当下,我国高校本科生导师制分为书院导师制、项目导师制以及实验班导师制等多种类型,不同类型的本科生导师制的培养模式也各不相同。

书院导师制以高校书院为依托,导师和学生同吃同住,学生需主动参与导师组织的各类活动,按要求完成各项任务,定期向导师汇报生活学习情况,并及时总结收获和体会。项目导师制则以项目为依托,通过项目凝聚学生群体,导师围绕具体项目对学生进行指导。而实验班导师制以各种类型实验班为基础单元,突出对优秀学生的学业指导,导师主要帮助学生提升创新创业能力。

“任何类型的本科生导师制都应以学生成长与发展为中心,立足于对应用型创新人才的培养。”武汉轻工大学校长董仕节说。

当前,我国高校实施本科生导师制仍处在初级阶段,也显露出一些“水土不服”的现象。如何保障本科生导师制更好实施,还需多方发力。

业内人士表示,本科生导师制实施过程中主要面临以下几个问题,即缺乏鼓励导师投入全方位育人的系统激励机制;教师在科研上花费时间较多,教学时间较少;国内学生稍显内敛,主动性不强,与导师沟通交流较少;支持本科生导师制运行的专项经费还有待提高。

为此,北京科技大学针对本科生导师制进行了完整的制度设计。本科生导师辅导一个本科生一年可增加绩效1000元;除刚性的月度工作考核外,更侧重以学生的成长作为导师的评价参考。

中南民族大学将本科生导师制实施情况纳入教师年终考核,考核结果存入教师工作档案,作为教师年度履职考核、专业技术职务评聘、评先评优等方面的重要依据,确保广泛调动和利用学校优质教学资源,发挥本科生导师在本科人才培养中的指导作用。

天津师范大学相关负责人介绍,他们从学校和学院两个层面采取适当激励措施,在岗位聘用、职称评定、评优评先等方面对优秀导师给予倾斜,以切实保障激励导师开展导学工作。

除了建立健全本科生导师激励机制外,多所高校还有计划地开展教育培训、经验交流等活动,形成导师工作交流研讨机制,不断提升本科生导师专业知识素养和教育教学能力,不断改进导师指导效果,提高本科生导师工作的积极性和主动性。

此外,要让学生了解并接受本科生导师制,积极参与,首先应公布本科生导师的角色和定位、本科生导师的基本信息、导师开展指导工作的渠道和方法以及本科生导师制实施的成果。其次,要树立在本科生导师制下成才的榜样,吸引学生主动向本科生导师寻求职业规划、学习生活等方面的指导。



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责任编辑:张莱  

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